作者：王彥筑
你有上過「生活科技課（生科）」嗎？如果回答是肯定的，那真的很幸運！過去在不少學校裡，生科總是被生物或理化等科目所取代，逐漸變成只存於「課表上」的一堂課。不只上課時間被挪作其他用途使用，連研習、工作坊等進修的機會都少之又少，不少生科老師甚至不得已轉換跑道，當起了數學或理化老師……
而這正是過去 10 年來，以「自造教育」為代表的生活科技課，在升學主義至上的教育制度中所面臨到的困難與壓迫。
自造精神－「動手做」就對了！
近年來 Maker 運動的浪潮不斷地顛覆製造、科技、醫療⋯等產業的傳統思維，更被稱為本世紀的「新製造革命」。而自造的概念也逐漸被各國所重視，將「自造教育」納入政策當中，期望透過動手做，培養孩子獨立思考與解決問題的能力。
其中， STEAM 教育便是一個很好的例子，將科學（ Science ）、科技（ Technology ）、工程（ Engineering ）、藝術（ Art ）及數學（ Mathematics ）等領域結合，並利用跨域的教學方式，以培養多元觀點、自主學習，甚至動手實踐的教學目標。
「自造」的精神在於觀察生活中的細節，發現問題後並進一步地思考如何解決，最後實際執行。而美國獨有的「車庫文化」則是自造者運動崛起的根源，包含賈伯斯的蘋果、祖克柏的 Facebook ，還有許多知名企業如微軟、 Amazon ⋯等，都是發跡於車庫之中，擺滿了各式機具的車庫，無疑成為創意實踐與碰撞的最佳場域！
台灣教育改革，落實自造教育的精神
雖然台灣的車庫寸土寸金，沒有多餘的地方可以擺放機具，但「自造教育」的推展依然持續進行著。例如教育部民國 105 年擬定「教育部推動自造教育計畫」，從設備、場地、課程、師資培育、推廣活動等全面啟動，落實創新自造教育；十二年國民教育亦新增科技領域；108年課綱中則強調「做」、「用」、「想」，這些教育改革無疑都在宣告著「自造教育」已經是未來國中小，甚至大專院校課程中，重要的一環。
為了推動並落實自造的教學精神，各縣市國民中小學的「自造教育輔導中心」與各區域「自造教育示範中心」也紛紛成立，從國小開始啟發學童對於動手實踐、使用科技的興趣；國中則逐漸強調問題的觀察與解決；高中針對過去實務的經驗，系統性的改善問題，也透過專業的師資培育，提升現有的教學資源。
相信很多人有發現，傳統黑板已逐漸被電子白板所取代，利用科技結合課程，使教學方式不再受限並且更為活潑生動，第一排的同學也終於不用再吃粉筆灰啦～
除了學校之外，台灣也有許多團隊不遺餘力的「自造教育」，例如開設機器人程式學習、無人機教育⋯等課程，將自造精神向外擴張，讓大人、小孩都能將創意具體實踐。
小結
「自造教育」翻轉了過去升學主義高漲的社會觀念，不論學習成就的高低，孩子都能透過「動手做」找到失去的自信，只要有創意且願意嘗試，就會有成功的可能，這正是自造精神的另一個魅力所在。
「自造教育」所衍生出的多元環境，更能包容不同學習天賦的孩子，經過學習環境與社會風氣的改變，對於未來的人才培育以及科技發展，都奠定了良好的基礎，打破只有「書唸得好才能擁有好成就」的傳統觀念。
