文／林珮瑤 攝影／賴永祥

翻轉世界有很多途徑和方法。愛迪生發明記錄、播放聲音的圓筒型留聲機；萊特兄弟首次試飛憑藉自身動力、持續滯空不落地的飛機……這些至今影響人類深遠的偉大發明有個共通點，就是透過「動手做」，將知識或技術轉換為讓世界更進步的動能。

近年興起的創客 (Maker)，也正形成一股改變世界的新力量。

入門自造者靠著興趣，自己摸索、玩出一些作品，然而愈接近市場，需要投注的時間、精力、資金就愈多。

紀錄 片《 自 造 世 代 》 曾 經 這 樣 定 位「 創客」：「自造者不輕易接受現況，這是一種自我宣示。」創客運動發起者之一、《Make:》雜誌創辦人 Dale Dougherty 也曾經定義：舉凡自己做機器人、撿廢棄物創作鋼鐵烏龜的老人、每天下廚做新菜色的媽媽、幫小孩做玩具的爸爸、動手做燈籠的小孩……都是 Maker，不論生活用品還是科技零件，都是 Makers 創造或改造的目標。「We are Makers.」他認為成為 Maker 並不難，唯一的關鍵就是不要怕，動手去做就對了。

2012 年，這股創客風潮也正式風靡了臺灣。「其實我們在 2011 年底就發現 Maker 運動，進入 2012年，臺灣就正式燃起這股熱潮。」長期推動創客經濟的社群媒體 MakerPRO 總主筆歐敏銓某種程度上同意 Dale Dougherty 的說法：人人都可以成為 Maker。

豐富的在地資源 推升臺灣創客經濟發展

Dougherty 將 Maker 分為主要三種：

●Zero to Maker（入門自造者）：純粹為了興趣、並享受製作過程。
●Maker to Maker（進入社群）：和其他自造者分享、串連與合作。
●Maker to Market（進入市場）：透過群眾募資，或一些商業模式發展服務及產品，開始創業。入門自造者靠著興趣，自己摸索、玩出一些作品，然而愈接近市場，需要投注的時間、精力、資金就愈多。歐敏銓認為，發展至今，Maker 還可以細分為純粹「玩興趣」的創客，以及創業型的創客。

臺灣盛行Maker 創業，歐敏銓的建議是切勿躁進行事， 千萬不可一看到機會彷彿浮現就盲目向前衝。

「創作是 Maker 的核心精神，叫做『Maker for fun』，但 Maker 其實是要花錢的，不管玩鋼彈、賽車還是無人機，都得具備足夠財力，才能持續玩下去。」

他指出，一件商品的誕生，歷經發想、程式研發、設計、生產製造等不同階段，前端人力技術成本可以很低、速度可以很快，但產品的量產卻相對困難，因為太燒錢；對大多數的 Maker 而言，沒有足夠資金把設計圖變成實體、支撐創意，往往是發展最大瓶頸。

根據群眾募資平台「嘖嘖」創辦人徐震觀察，國、內外Maker 面臨的困境不盡相同。國外的Maker因爲小量代工資源較少，找不到製造商願意代為開版、開模製作是常有的事，即使找到工廠首肯代工，費用也往往很驚人，到最後不得不降格以求，到東南亞或中國等地尋求資源。反觀臺灣，製造業根基深厚，很多製造商都有能力也有意願協助 Maker 進入生產階段。「因此相較之下，臺灣是一個比較容易讓創客具體實現創意的國家。」對創客來說，臺灣在地更具優勢：「比起歐美的提案人，需要花較高的成本與風險來生產製造產品，臺灣在地製造資源比較足夠，提案人也相對容易把夢想具體化。」

尋求跨域合作 發揮一加一大於二的效益

作為國內目前規模最大的群眾募資平台，「嘖嘖」除了協助 Maker 募集資金，也從市場需求和用戶的使用體驗的角度出發，依照特質不同的提案，配置了大量產品設計、網頁設計、音樂等背景的專案經理人，負責與 Maker、也就是提案人接觸，透過專業的知識與意見，協助他們實現夢想。「這是『嘖嘖』跟國外的群募平台最不一樣的地方。而且我漸漸發現，有平台做為 Maker 和市場端的橋梁，對於提升提案的完整度、成熟度是很有幫助的。」徐震說。

歐敏銓則強調，創業型 Maker 必須具備足夠的資金、可行性技術與營運公司的能力，然而大多數臺灣 Maker 問題在於：自身雖然是技術很好、創意很豐沛的自造者，卻很難跳脫技術性 Maker的既有思維，也就是專注在技術上，卻忽略了其他，因而一旦步入創業，很快就會發現，營運、行銷等經營層面的問題都一一隨之浮現。他提供的解決之道是「跨域發展」，不是什麼都要親力親為，而是學習與不同領域的專業者合作，互補長短，創造一加一大於二的效益，這會是臺灣 Maker 往前走很重要的一步。

創客教育在臺灣遍地開花。行政院啟動創客行動，希望培養 3D 列印應用與文創人才，搭上全球創客潮流，隔年緊接著宣布臺灣要培養百萬名 3D列印應用與文創人才，力拼跟上全球創客文化，隨後啟動 vMaker 行動計畫，派出 6 台載滿 3D 列印機與各式數位製造工具的 Fab Truck，在全臺各地高中院校巡迴，讓高中職學生從校園階段起就開始接觸動手實作的文化和風氣，傾政府之力，從校園培育下一代的青年創客人才，全面提升臺灣創客動能。

教育部則將創客教育納入《108 課綱》，各級學校也常邀請 Maker 講師級人物前往授課或提供教案，例如 Scratch 教育、光劍到 3D 列印小賽車，這些新奇的課程內容無不緊緊抓住學生們的眼球與學習欲望；而對 Maker 們來說，到校園社團或補習班擔任創客老師，或將自己的作品設計成教案套件進行教學，也是跨域發展能走得且長且遠的方向之一。

動手做＋解決問題，未來勞動力必備的創新實踐能力

臺灣盛行 Maker 創業，歐敏銓的建議是切勿躁進行事，千萬不可一看到機會彷彿浮現就盲目向前衝。第一，最好在創作的同時，便設法盡量接觸潛在用戶，充分了解市場需求，例如成立社團或粉絲專頁，持續在網路上分享作品，不間斷表達自己並介紹產品，聽取網友的反饋意見，持續累積人氣並進行有效溝通。第二，當有一定數量的追蹤人數時再思考下一步的生產、募資或上市。最後，也可以多加入與主題相關的社群或社團，常跟裡面的團友交流互動，遇到問題時，就知道該去哪裡找解答、找資源。

創客以分享技術、交流思想為樂趣，尋找周遭可用資源，親手打造出充滿創意的作品或商品， 是未來勞動力必備的創新實踐能力。

創客以分享技術、交流思想為樂趣，尋找周遭可用資源，親手打造出充滿創意的作品或商品，是未來勞動力必備的創新實踐能力。質量之大、之優，不僅衝擊既有工業生產與教育體系，也被視為是啟動創新的第三次工業革命。對於臺灣現今世代輩出的創客，歐敏銓認為「創客精神」需要重新被聚焦：「所謂 Maker，就是勇於築夢與實踐夢想的人，即使遇到挫折與困境也要迎難而上、堅持到最後，讓持續創作成為血液裡的因子，這就是 Maker 精神。」

他巧妙地以搖滾來比喻創客：「Rock and Roll is passion, commitment, and spirit.」如果說搖滾是激情、承諾和態度，那麼創客就是創意、實踐和分享。他鼓勵創客們要以 Rocker 的搖滾精神，時時點燃 Maker 最重要的實作熱情，熱血燃燒的不只是年少青春，更是一生不滅的創作魂。

註： scratch 是麻省理工大學媒體實驗室開發的一套電腦程式開發平台，提供程式設計初學者學習寫程式。