
圖片翻攝自「國家發明家名人堂」官方網站,特此致謝!
(感謝the National Inventors Hall of Fame授權,使我們能翻譯本篇文章,特此致謝!若讀者有興趣進一步了解原文,原文網址:https://www.invent.org/blog/trends-stem/student-engagement-blended-learning 謝謝。)
隨著橫跨全國(編按:在此指美國)的學區,持續運用遠距及混合的學習策略,如何維持學生原本在傳統學習環境下的參與及興奮感,有時真是一項挑戰。在我們(此指國家發明家名人堂,the National Inventors Hall of Fame)最近發佈的白皮書《不確定時期下的混和學習》(暫譯,原文為Hybrid Learning in a Time of Uncertainty)中,我們探索為何在這些新的學習環境下,保持孩子的動力如此重要!而且我們介紹方法,是教師在這不確定的環境中可以使用這項最新的研究,幫助孩子持續成長。
明白學生參與的重要性
一位積極投入的學生,對於他們正在學習的事物,有著興趣、好奇及熱情。令人不意外的是,學生的投入不只使學校更有樂趣,也導致學術效果提高。一項近期的蓋洛普調查,包含128所學校及超過110,000位學生,確認了這項論點。該調查發現,學生參與度排名前1/4的學校,與排名後1/4的學校相較,明顯有更多學生達成並超過學術能力的要求。
學生參與度的提高,也被證明可大大減少學生負面行為的發生。一項2018年的蓋洛普調查發現,有著較高學生參與度的學校,與學生參與度排名後1/4的學校相較,學生停學次數減少了65%;被開除的學生減少93.75%;長期缺課的學生減少52.3%。
在教師的整個職涯中,他們已經發展了絕佳的方法,如何在教室內保持學生的興趣及動力。從鼓勵團隊合作到結合體驗式活動,都展示了以學生易懂的方式呈現學術科目。然而,教學策略有效於面對面的環境,並非總能夠轉換於虛擬的環境。
事實上,在2020年春季,當全國許多學校過渡至線上學習,許多老師回報令人不安的事實,就是他們的學生沒有在線上課程出現。在一篇由「教育週報」(Education Week,暫譯)發佈的文章內,前五年級公立學校校長、教育顧問Peter DeWitt,對這些缺席的許多常見原因進行了分類:
虛擬學習缺乏參與的常見原因
1. 缺少網際網路連線:不是所有學生都有可靠的網際網路連線或電腦,以成功完成作業。簡而言之,沒有了線上課程的連結,學童便無法參與。
2. 財務上的限制:為了支持他們的家庭,一些年紀較長的學生已經開始工作。此外家長也許有自己的工作時間表,妨礙他們幫助年幼的學生參與虛擬課程。
3. 缺乏個人空間:在一個家庭環境中,不是所有學生都有自己的臥室或安靜的工作空間。沒有一個具體的空間以專注學習,學生便難以在虛擬的環境中,與他們的老師或同學一同投入。
4. 薄弱的師生關係:對於在實體教室內,沒有與老師有良好個人連結的一些學生,會覺得他們在虛擬環境中不會被老師注意。
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