STEM與社會情緒能力學習

STEM與社會情緒能力學習

| 17 2 月, 2021 at 15:03

（感謝NIHF開放授權，使我們能翻譯這篇文章，特此致謝！若您想閱讀原文，請點擊以下網址：https://www.invent.org/blog/diversity-in-stem/teach-empathy-collaboration-skills）

STEM教育時常提倡學習關於科學、科技、工程、數學學科技術知識的重要性，較少提倡關於社會情緒能力學習（Social-emotional Learning，簡稱SEL）的課程。

所謂社會情緒能力學習，是指學生透過學習的過程，獲得管理情緒的能力；感受到他人的需要，並顯示同理心；維持正向關係，並作出負責任的決定。起初，社會情緒能力學習似乎在語言藝術或歷史課堂上，更具有學習意義。然而，伴隨著正確的課程，STEM學科也能提供學童機會，發展基礎的SEL特質，包含了同理心、毅力及合作。

運用同理心發明

在國家發明家名人堂（National Inventors Hall of Fame®，簡稱NIHF），我們有這樣的殊榮，表彰一些我國（編按：在此指美國）最有影響力的發明家，且我們的專家教育團隊，使用NIHF成員的課程及故事，發展出「發明教育計畫」，透過親身體驗、合作的經驗，提倡STEM與SEL教育。藉由一次又一次直接與發明家一起工作，我們發現一些世界上最有影響力的發明靈感，往往來自於擁抱同理心，以及改善他人生活的渴望！

從2021年國家發明名人堂的成員Lisa Lindahl、Hinda Miller及Polly Smith，她們發明了「運動胸罩（Sports Bra）」，讓女性可以舒適地參與體育活動；2004年NIHF成員Frederick Banting、Charles Best及James Collip，他們發現分離、純化的胰島素（Insulin），已改善了數百萬糖尿病患者的生活。發明家們已經向世人展示創造具有影響力事物的第一步，往往在於思考，你所創造的事物如何得以幫助他人。

運用STEM教育，教導毅力及合作

藉由優先提倡社會情緒能力學習，我們可以幫助學童，發展他們需要茁壯成長的心態。在一篇由「國家課後協會」（the National Afterschool Association）發佈的文章中，加州教育部課後分部的主任Michael Funk認為，STEM教育幫助學生發展正確的心態，「STEM學習幫助發展探索人生所需要的技能及心態」Funk說道。「毅力是關鍵，我們有時都會失敗，但從我們的錯誤中學習且再次嘗試，則需要品格。」

相信會進步的信念，仍然是許多創新者共享的指導原則。因此發明者團隊通常會隨著時間推移而改進其創作。當孩童被引薦給發明家，以發明家作為啟發的楷模，孩童將看見，克服挑戰且齊心努力、不斷改進發明的驅動力，展示了堅持不懈與團隊合作的力量。

我們知道複雜的挑戰，往往需要眾多不同人的貢獻，而每一位提供他們的技能及經驗。透過參與STEM，而支持社會情緒能力學習的發明教育機會，具有將孩童變成充滿自信而彼此合作的創造者，孩童們將準備好應對這些挑戰，並使我們的世界變得更美好。