【創客新聞】創客教育讓特教師生找到另一種可能

| 17 8 月, 2021 at 11:04

作者：葉佳錚

強調實際體驗、親手操作的創客精神吹進教育界，許多學校陸續引進3D列印機、雷射切割機等機具進駐校園，透過老師與學生共同的想像力，將點子化為成品，並在過程中找出自我需求及解決問題的方式。然而，創客教育也能應用在特殊師生的身上，除了引發學習動機之外，更能夠從動手做的實作經驗當中，找出自己的另一項可能性。

理解特教的孩子，透過創客教育挖掘學習樂趣

國小曾為英語補救教學「攜手班」學生、國中被鑑定為非典型自閉兒的楊喻丞，起初對於學習並沒有動機，因為不擅於處理人際的關係，曾一度被全班排擠，讓父母備感頭痛。不過，面對兒子這樣的學習狀況，父母並沒有因此而氣餒，反而花費許多時間在理解孩子，各自發揮所長，逐步培養楊喻丞喜歡動手做的樂趣。

楊喻丞從小就喜歡電腦，並於國小三年級開始學習程式設計，在學習路上影響他最深的莫過於是分別教體育、特教的爸爸和媽媽，活耀於創客教育圈的爸爸經常鼓勵他要多多參展、參賽，並從中訓練孩子創造點子與將作品實踐的能力，在耳濡目染之下，楊喻丞也陸續製作出拔河機器人、環感節能屋等作品，甚至參與IEYI世界青少年創客發明展大賽，連兩年奪得佳績。在展場中與他人合作、向評審表達創作理念也是比賽中重要的一環，因此，媽媽在生活中充分運用溝通技巧，並積極陪伴孩子連續上長達14週的社交技巧課，讓楊喻丞結識不少同儕夥伴，建立起與人的關係。

透過創客教育挖掘出特教孩子的學習動機（圖片來源：翻轉教育）

不讓有需求的孩子在體制下受到忽略，投身教育第一線

就讀特教系，本身是視障者的徐智杰擁有多重身分，不僅是機械科、資訊科與特教老師，更獲得特教界Maker的稱號。視力僅有0.1、擁有先天弱視的他，在國小與國中時並沒有接受任何的特教服務，由於對「障礙」缺乏足夠的認知，當時並不清楚自己的視力狀況，讀書對他而言更是步步艱辛。

為了不讓有需求的孩子在體制下受到忽略，徐智杰決心投入教育的最前線，在資訊網路起飛的時代下，他發現利用電腦教學能補足先天障礙所造成的板書不工整、筆速不快等不便性，透過科技進行線上教材編寫，甚至自學程式語言、架設網站，將資訊融入教學。有感於特教生需要不斷重複和速度較慢的教學，因此他也自行開發相關的輔助教材，並將資源共享。

在教學的環境中，徐智杰發現有許多特教生無法做投籃動作、或是投不到籃框，因此他利用紙箱做成籃球機、將籃框高度設成低高度，搭配輕巧的小籃球，讓學生在室內便能練習投籃，一圓投籃夢。此外，加入自造中心後的他也成功製作第二代籃球機，以雷射切割技術讓機台的呈現更加精準、表面也趨於平滑，並能夠固定在手機或平板螢幕上，搖身一變為籃球機上的螢幕，為投籃比賽進行計分的動作。