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（感謝eduTopia與本文作者Chad Flexon開放授權，使我們得以摘譯這篇文章，特此致謝！若讀者想進一步了解原文，請點擊網址：https://www.edutopia.org/article/designed-engagement?fbclid=IwAR0eThCvc6HLBVGfIn6dlAY3War9rxP0Lcxe1KDkJ-VJmKBQNmIFYC7sh9c 謝謝。）

2016年，我將兩所學校的學習空間重新佈置成設計工作室，這兩所學校皆位於紐澤西州的哈瑞森鎮學區（the Harrison Township），以推廣設計思考、學生參與，和自我展開的學習機會。

我的目標是使班導師運用他們教室的空間，好做一些他們在傳統教室無法完成的事情。在每一棟的三十位班導師會共享空間，而我的同事AnnaLisa Rodano與我會運用有效利用空間模式途徑協助他們。

第一年，我們注意到一些老師比其他老師更多運用這些空間，他們對於放棄傳統課程的掌控感到舒適。但為確保每一位學習者的平等，我們知道必須發展出一個途徑，好使所有學習者持續地接觸設計工作室。

創建支持學生和教師學習的任務

為在2017至2018學年支持老師與學生，AnnaLisa與我針對所有年級學生的程度，創建了專題任務。這些設計工作室的任務計劃，是使學生與老師們有一個途徑，對設計思考及以專案為基礎的學習感到舒適。在事先有了教學材料與方向的情況下，讓所有老師能與他們的學習者一同參與這些任務。老師們可以決定何時、多頻繁，來到設計空間進行專題任務。

每個月我們都會創建一個新任務，所以需要多種不同、可使用於不同方面的材料。我們聯繫了學校附近的社區，收集會使任務成功的材料，包括了石頭、錫紙、吸管、紙板……等我們任務所特有的物品。

從幼稚園至六年級的學童們，都能夠使用同樣的任務頁面，這意味我們必須發展五歲孩童可嘗試、對十二歲學童仍具挑戰的體驗。我們運用Padlet（編按：是一款十分適合寫作教學的線上平台，集合線上獨立寫作、協同寫作、分享評論、即時討論等功能於一體的線上平台。若讀者想要進一步了解Padlet該如何使用，請點擊這段影片：https://www.youtube.com/watch?v=-LROr9AA6_M）開發任務頁面，給予老師差異化選擇，使他們可以調整學習者的需求。我們也在任務中嵌入一些額外的軟體，例如Edpuzzle、Do Ink及Flipgrid，以幫助教師們熟悉這些數位工具。

當開始設計時，我們首先想到學習務必在體驗式學習活動開始前產生。我們提供老師們相關的背景資訊，包括了所有主題領域推薦的圖畫書、播客、讀物、三段ACT數學影片及跨課程的訊息圖表，好讓教師們在造訪設計工作室、完成任務前，可運用於課堂上激發學生們的興奮感。

大步前進的設計工作室

九月份，藉由要求學生創建一個用於接力賽的蘋果平衡裝置，我們展開了這項計劃。這項結合了設計、工程及體育的任務，很受到歡迎。

關於一月份的任務，我們決定要求學生構建改進普通設計的原型巢箱。這項任務的挑戰是創造最誘人的巢箱吸引企鵝造訪。任務開始於學生們學習不同種類的企鵝；接下來，當學生們只運用厚紙板和膠帶，打造他們的巢箱時，便需針對巢箱進行設計。

AnnaLisa與我也為這項任務注入影片製作的元素。很快地，學生透過影片傳達如何使用描述性寫作及說服技巧，引誘企鵝進入他們所假設的巢箱。我想，我最喜愛的巢箱是一個幼稚園孩童的設計，其中包括了給企鵝使用的熱水浴缸。

這項任務最令人驚豔的元素(也是我們設計所有的任務中包含的)，就是所有年齡層的學生，大量接觸內容知識、團隊工作及觸覺學習，而這些元素帶進了21世紀的學習標準。

每個月，我們帶給學生們全新的體驗，他們可以享受這樣的體驗，所以他們感到期待。一些課程是環繞著同理心建構，例如我們歡慶黑人歷史月及自閉症意識月；而其它課程則受工程原理的啟發，主題包括了浮力和蝙蝠的飛行。我邀請您造訪我們的任務網頁，看看經過這一年（編按：這裡指2017至2018學年），任務如何發展。我們向大家公開這些任務，因為我們想要打造一個教育工作者的社群，而這群教育工作者將創造並分享類似的、以專案為導向的體驗，讓所有學生學習並暢玩。